LOKAL PEDAGOGISK PLANERING
Planering för arbetsområdet svenska åk 2 v. 45-51
|
Mål från läroplan och kursplan som ligger till grund för arbetsområdet:
Förmågor (syftesdelen): Strecksatser klipps in från kursplanen - urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer - - Förmågor och Centralt innehåll anpassade till arbetsområdet: Konkretisera förmågorna. Detta är svårt! Använd skolverkets diskussionsunderlag som hjälp. -stavningsregler för vanligt förekommande ord -alfabetets och alfabetisk ordning - - - |
Bedömning (konkretisering av kunskapskrav):
I arbetsområdet bedöms på vilket sätt du.... - kan stava de vanligt förkommande orden i dubbelteckning, sje-ljud, tje-ljud -kan bokstavsordning för att kunna slå i enkla register - |
Undervisning:
För att du ska få möjlighet att lära dig allt det här ska vi på lektionerna.... Under den här rubriken finns möjlighet till delaktighet av eleverna. - leka dubbelteckningsleken - öva på ordkort - leka lekar med bokstäver i skogen- ställa sig i bokstavordning
-skrivövningar
Så här beaktar vi att IKT integreras: - lexia - Så här beaktar vi det språkutvecklande perspektivet: - - |
LOKAL PEDAGOGISK PLANERING
Planering för arbetsområdet berättande texter åk 2 v.45-51Svenska och bild
|
Mål från läroplan och kursplan som ligger till grund för arbetsområdet:
Förmågor (syftesdelen): - formulera sig och kommunicera i tal och skrift -läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften - urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer
-Skapa bilder med digitala och hantverksmässiga tekniker och verktyg samt med olika material
Förmågor och Centralt innehåll anpassade till arbetsområdet-
Du ska utveckla din förmåga att:
- skriva berättande texter enligt mall och bearbeta texten - skriva med språklig struktur med punkt, stor och liten bokstav, skiljetecken och stavning - lyssna på sagor och berättelser och diskutera budskapet
- Presentera några författare och illustratörer
- Skilja på talspråk och skriftspråk
- *Fotografera din bild (teckning) och infoga den i ditt arbete
|
Bedömning (konkretisering av kunskapskrav):
I arbetsområdet bedöms på vilket sätt du.... - kan skriva en berättande text enligt mall och bearbeta den -kan skriva med mellanrum, skiljetecken och stava den vanligaste orden -kan förstår och diskutera gemensamt lästa sagor
-kan måla en bild som passar till sagan och infoga den i ditt arbete
-känner till några författare och illustratörer
|
Undervisning:
För att du ska få möjlighet att lära dig allt det här ska vi på lektionerna.... Under den här rubriken finns möjlighet till delaktighet av eleverna. - Se på filmer och lyssna på sagor och diskutera textens och författarens budskap - skriva sagor enligt den mall vi förut har använt och bearbeta dem på datorn - Illustrera de egna sagorna
-prata om några författare och de som gjort bilderna till böckerna
Så här beaktar vi att IKT integreras: - vi kommer att arbeta på google drive för att kunna bearbeta texten flera gånger - Fotografera de egna bilderna så att de kan infogas i texten. Så här beaktar vi det språkutvecklande perspektivet: - läsa sagor av olika slag och bearbeta uttryck och ord. - |
LOKAL PEDAGOGISK PLANERING
Planering för arbetsområdet berättande texter åk 2 v.45-51
|
Mål från läroplan och kursplan som ligger till grund för arbetsområdet:
Förmågor (syftesdelen): - formulera sig och kommunicera i tal och skrift -läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften - urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer Förmågor och Centralt innehåll anpassade till arbetsområdet-
Du ska utveckla din förmåga att:
- skriva berättande texter enligt mall och bearbeta texten - skriva med språklig struktur med punkt, stor och liten bokstav, skiljetecken och stavning - lyssna på sagor och berättelser och diskutera budskapet
- Presentera några författare och illustratörer
- Skilja på talspråk och skriftspråk
|
Bedömning (konkretisering av kunskapskrav):
I arbetsområdet bedöms på vilket sätt du.... - kan skriva en berättande text enligt mall och bearbeta den -kan skriva med mellanrum, skiljetecken och stava den vanligaste orden -kan förstår och diskutera gemensamt lästa sagor
-kan måla en bild som passar till sagan
-känner till några författare och illustratörer
|
Undervisning:
För att du ska få möjlighet att lära dig allt det här ska vi på lektionerna.... Under den här rubriken finns möjlighet till delaktighet av eleverna. - Se på filmer och lyssna på sagor och diskutera textens och författarens budskap - skriva sagor enligt den mall vi förut har använt och bearbeta dem på datorn - Illustrera de egna sagorna
-prata om några författare och de som gjort bilderna tillböckerna
Så här beaktar vi att IKT integreras: - vi kommer att arbeta på google drive för att kunna bearbeta texten flera gånger - Fotografera de egna bilderna så att de kan infogas i texten. Så här beaktar vi det språkutvecklande perspektivet: - läsa sagor av olika slag och bearbeta uttryck och ord. - |
LOKAL PEDAGOGISK PLANERING - Runbacka skolor
Planering för arbetsområdet geometri - längdenheter
|
Mål från läroplan och kursplan som ligger till grund för arbetsområdet:
Förmågor (syftesdelen): - välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter -använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp Förmågor och Centralt innehåll anpassade till arbetsområdet:
I arbetsområdet geometri – längdenheter ska du få lära dig:
- Olika längdenheter, såsom mm, cm, dm och meter - Mäta längd, linjer och sträckor <!--[if !supportLineBreakNewLine]--> <!--[endif]--> |
Bedömning (konkretisering av kunskapskrav):
I arbetsområdet bedöms på vilket sätt du.... - kan avläsa en linjal - vet vad förkortningarna mm, cm, dm, och m står för - Vet på ett ungefär hur mycket dessa längder är
- Kan skillnaden mellan längd, höjd och bredd
|
Undervisning:
För att du ska få möjlighet att lära dig allt det här ska vi på lektionerna.... - Gå igenom linjalen och hur man använder den - Mäta olika föremål som finns omkring oss - Arbeta med längderna mm, cm, dm och meter på ett konkret sätt för att visa hur korta/långa längdenheterna är.
- Gå igenom begreppen längd, bredd och höjd och prata om dess skillnad.
Så här beaktar vi att IKT integreras: Så här beaktar vi det språkutvecklande perspektivet: - Vi går igenom olika begrepp, såsom längd, höjd och bredd och pratar om dess skillnad. - Vi går igenom förkortningarna mm, cm, dm och m och pratar om vad de står för. |
LOKAL PEDAGOGISK PLANERING - Runbacka skolor
Planering för arbetsområdet Formbara material i bild/te åk 2 vecka 35-43
|
Mål från läroplan och kursplan som ligger till grund för arbetsområdet:
Förmågor (syftesdelen): - skapa bilder med digitala och hantverksmässiga tekniker och verktyg samt med olika material
-identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion
Förmågor och Centralt innehåll anpassade till arbetsområdet: I arbetsområdet formbara material ska du få lära dig - att arbeta med formbara material och vad du behöver tänka på när du arbetar med dessa (ex lera, papp, papper, naturmaterial)
- Material för eget konstruktionsarbete. Deras egenskaper och hur de kan sammanfogas
|
Bedömning (konkretisering av kunskapskrav):
I arbetsområdet bedöms på vilket sätt du…..
- arbetar med dessa material för att skapa en bild eller modell
- kan återskapa en bild i plant material efter en bild
- kan konstruera en tredimensionell modell i olika material
|
Undervisning:
För att du ska få möjlighet att lära dig allt det här ska vi på lektionerna.... - arbeta med olika typer av material ex. lera,papp, papper och naturmaterial
Så här beaktar vi att IKT integreras:
- dokumentera arbetet med foto
Så här beaktar vi det språkutvecklande perspektivet:
- genom att lära oss nya begrepp i bild |
LOKAL PEDAGOGISK PLANERING - Runbacka skolor
Planering för arbetsområdet Språkets struktur åk 2 vecka 35-40
|
Mål från läroplan och kursplan som ligger till grund för arbetsområdet:
Förmågor (syftesdelen): - formulera sig och kommunicera i tal och skrift
- urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer
Förmågor och Centralt innehåll anpassade till arbetsområdet: I arbetsområdet Språkets sturktur ska du få lära dig - en tydlig handstil och att skriva på dator
- Att skriva med punkt, stor och liten bokstav, frågetecken och utropstecken
- att stava ord som vi ofta använder
|
Bedömning (konkretisering av kunskapskrav):
I arbetsområdet bedöms på vilket sätt du....
- skriver med en tydlig handstil
- Använder punkt, stor och liten bokstav, frågetecken och utropstecken när du skriver för hand och på dator
- kan stava ord som vi ofta använder
|
Undervisning:
För att du ska få möjlighet att lära dig allt det här ska vi på lektionerna… - träna på att skriva med tydlig handstil
- titta på din text för att utveckla den vidare och göra förbättringar
- träna på att stava svåra ord och ord som vi ofta använder genom att träna på ordbilder
- träna på dubbelteckning
Så här beaktar vi att IKT integreras:
- Genom arbete med egna texter på datorn i 1-1 undervisning
Så här beaktar vi det språkutvecklande perspektivet:
- Genom att arbeta med text som eleven har skrivit själv kan vi utveckla det egna skrivandet med tydlig språklig struktur och handstil. |
LOKAL PEDAGOGISK PLANERING
LOKAL PEDAGOGISK PLANERING - Runbacka skolor Planering för arbetsområdet Tema Hembygden i SO för åk 1 v. 16- v. 24 2012 Mål från läroplan och kursplan som ligger till grund för arbetsområdet:
Förmågor (syftesdelen):
TE
- förmåga att analysera drivkraften bakom teknikutveckling och hur tekniken har förändrats över tid.
SV
- förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften.
BL
- Analysera historiska och samtida bilders uttryck, innehåll och funktioner.
SO
- Använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer
- Reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv.
Förmågor och Centralt innehåll anpassade till arbetsområdet:
I arbetsområdet Hemortens historia ska du få lära dig att:
· Jämföra föremål som eleven använder dagligen med de föremål som man använde för några hundra år sedan och se hur de har förändrats.
· Lyssna på och läsa gamla sagor, ramsor och sjunga sånger som man sjöng i skolan förr.
· Komma i kontakt med barnboksförfattare från förr såsom Elsa Beskow och illustratörer.
· Diskutera gamla ord och begrepp.
· Titta och jämföra bilder som är några hundra år med bilder från nutiden.
· Måla bilder för att illustrera de gamla sagor vi läser.
· Se hur Sollentuna såg ut förr jämfört med nu
· Vad närområdets platser, symboler, byggnader och vardagliga föremål kan berätta om barns, kvinnors och mäns levnadsvillkor under olika perioder.
· Kristendomens roll i skolan och på hemorten förr i tiden.
| ||||
Bedömning (konkretisering av kunskapskrav):
Du bedöms på vilket sätt du
Kan beskriva hur bruksföremål som du kommit i kontakt med har förändrats över tid.
Kan förstå och samtal om skillnader och likheter i vardagens upplevelser och språkbruk för några hundra år sedan och nutid.
Känner till och kan härleda ålderdomliga uttryck genom att söka grundord och genom bilderna och textens sammanhang.
Kan sjunga några gamla sånger.
Hur du diskuterar kring bilderna.
Du målar och försöker beskriva sagan med en bild.
Kan olika platser och händelser i vår hemorts historia.
Kan hur skolan såg ut i Sollentuna för hundra år sedan.
Kan ge exempel på människors levnadsvillkor i vår hembygd under olika perioder.
Kan iaktta spår av forntiden i naturen.
| ||||
Undervisning:
För att du ska få möjlighet att lära dig allt det här ska vi på lektionerna....
Så här beaktar vi att IKT integreras:
Visa bilder från Sollentunaarkivet.
Skriva om och illustrera en saga som vi läst på dator.
Så här beaktar vi det språkutvecklande perspektivet:
Utvidga ordförrådet genom att prata om svåra ord och begrepp i sagor och texter.
|
LOKAL PEDAGOGISK PLANERING - Runbacka skolor
Planering för arbetsområdet svenska åk 1 v. 17-24 Alfabetets ordning och språkets struktur
|
Mål från läroplan och kursplan som ligger till grund för arbetsområdet:
Förmågor (syftesdelen):
-Urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer
Förmågor och Centralt innehåll anpassade till arbetsområdet:
Du ska få möjlighet att utveckla din förmåga genom att:
– arbeta med din text och ändra felskrivningar.
– träna handstil och skriva på dator.
– träna mer på sambandet mellan ljud och bokstav.
– träna mer på Alfabetet och alfabetisk ordning.
|
Bedömning (konkretisering av kunskapskrav):
Du bedöms på vilket sätt du
|
Undervisning:
För att du ska få möjlighet att lära dig allt det här ska vi på lektionerna….
Så här beaktar vi att IKT integreras:
Arbeta med program där alfabetet och dess ordning tas upp, ex. Radioapans alfabet och andra spel.
Så här beaktar vi det språkutvecklande perspektivet:
Fonologisk(ljudenlig) träning och hur språket är uppbyggt är språkutvecklande.
|
Planering för arbetsområdet SO, Svenska, Bild - Världen. År 1, v. 10-14
|
Mål från läroplan och kursplan som ligger till grund för arbetsområdet:
Förmågor (syftesdelen):
- Reflektera över hur individer och samhällen formas, förändras och samverkar.
- Göra geografiska analyser av omvärlden och värdera resultaten med hjälp av exempelvis kartor.
- Analsera kristendomen, andra religioner och livsåskådningar samt olika tolkningar och bruk inom dessa.
- Läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften.
- Kommunicera med bilder för att uttrycka budskap
Förmågor och Centralt innehåll anpassade till arbetsområdet:
I arbetsområdet SO, Svenska, Bild - Världen, ska du få lära dig:
- Hur planeten jorden ser ut och är uppbyggd av hav och land.
- Hur man kan leva på olika platser i världen. Detta innefattar bland annat hur man kan bo, äta, arbeta med, hur skolan ser ut, hur man pratar…
- Om olika kulturer och religioner
- Att lyssna på och diskutera sagor från olika delar av världen.
- Framställning av bild, till exempel sagobilder
|
Bedömning (konkretisering av kunskapskrav):
Du bedöms på vilket sätt du…
- kan redogöra för hur världen ser ut och är uppdelad i hav/land.
- lyssnar och är med och diskuterar
- frågar om ord och handling som du inte förstår
- försöker visa vad som händer i sagorna när du målar
|
Undervisning:
För att du ska få möjlighet att lära dig allt det här ska vi på lektionerna....
- Titta på en jordglob och se var de olika världsdelarna ligger
- Höra sagor från olika delar av världen.
- Lära oss att säga hej på olika språk
- Se på film hur barn i olika delar av världen bor
- Ord och handling som du inte förstår
- Försöka visa vad som händer i sagorna när du målar
Så här beaktar vi att IKT integreras:
- Se på film
- Använda datorn för att läsa och lyssna på olika sagor från världen.
Så här beaktar vi det språkutvecklande perspektivet:
- Samtal, Skrivande, Läsning, Sagor, Sång
|
LOKAL PEDAGOGISK PLANERING
LOKAL PEDAGOGISK PLANERING - Runbacka skolor
Planering för arbetsområdet matematik – klockan. År 1, v. 10-13
|
Mål från läroplan och kursplan som ligger till grund för arbetsområdet:
Förmågor (syftesdelen):
- Välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar
- Föra och följa matematiska resonemang
Förmågor och Centralt innehåll anpassade till arbetsområdet:
I arbetsområdet matematik – klockan, ska du få lära dig:
- Att avläsa hel- och halvtimmar, samt kvart i och kvart över.
- Hur ett dygn är uppbyggt
- Hur mycket en timme, en halvtimme, en minut och en sekund är och hur dessa hänger ihop med varandra.
|
Bedömning (konkretisering av kunskapskrav):
Du bedöms på vilket sätt du…
- Kan avläsa klockan
- Känner till dygnets olika delar
- Kan samtala om tid och reflektera över hur lång tid exempelvis en halvtimme är
|
Undervisning:
För att du ska få möjlighet att lära dig allt det här ska vi på lektionerna....
- Titta på klockan och hur den ser ut och är uppbyggd. Vi ska även tillverka egna klockor.
- Arbeta i med olika stenciler och i matteboken, avsnitt klockan.
- Samtala om tid och hur ett dygn kan se ut för dig.
Så här beaktar vi att IKT integreras:
- Pedagogiskt dataspel om klockan
Så här beaktar vi det språkutvecklande perspektivet:
- Begreppsförståelse och samtal
|
Planering för arbetsområdet Läsförståelse och brevväxling åk 1 v.10-16
|
Mål från läroplan och kursplan som ligger till grund för arbetsområdet:
Förmågor (syftesdelen): Strecksatser klipps in från kursplanen - Formulera sig i tal och kommunicera i tal skrift -anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang - Förmågor och Centralt innehåll anpassade till arbetsområdet:
- Vi skriver brev tillsammans och sedan var och en för sig för att eleverna skall få förutsättningar att lära sig strukturen.
- Eleven går igenom sitt brev en extra gång för att mottagaren skall förstå budskapet.
- Vi skriver brev för hand och på dator. - Vi läser olika typer av enkla texter, tillsammans och var och en för sig. - |
Bedömning (konkretisering av kunskapskrav):
I arbetsområdet bedöms på vilket sätt du.... - anpassar språk och innehåll till den du skriver brev till. - använder olika sätt för att försöka förstå en text. - |
Undervisning:
För att du ska få möjlighet att lära dig allt det här ska vi på lektionerna..... - Skriva brev tillsammans till en kamrat till klassen via mail. - Vara brevvänner med eleverna i klass 1B. - Arbeta med mellanrum, punkt, stor bokstav och kontrolläsning.
-Arbeta med olika sätt att förstå en text.
Så här beaktar vi att IKT integreras: - Eleverna kommunicerar i brevform via delat dokument. - Elever och lärare mailar tillsammans till en tidigare klasskamrat. Så här beaktar vi det språkutvecklande perspektivet: - Vi arbetar mycket med ordförståelse och delar av ord, grundord( morfologi). - |
Planering för arbetsområdet Svenska läs- och skrivinlärning åk 1
|
Mål från läroplan och kursplan som ligger till grund för arbetsområdet:
Förmågor (syftesdelen): - Formulera sig och kommunicera i tal och skrift -Läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften. - Förmågor och Centralt innehåll anpassade till arbetsområdet: Konkretisera förmågorna. Detta är svårt! Använd skolverkets diskussionsunderlag som hjälp. -sambandet mellan ljud och bokstav:
|
Bedömning (konkretisering av kunskapskrav):
I arbetsområdet bedöms på vilket sätt du.... - kan läsa och förstå elevnära texter och föra resonemang kring dessa. - kan skriva enkla texter för hand och på dator. - |
Undervisning:
För att du ska få möjlighet att lära dig allt det här ska vi på lektionerna.... Under den här rubriken finns möjlighet till delaktighet av eleverna. - Läsriktning - Rim och ramsor, sång, spel och lekar - Utveckla sitt berättande och ordförråd genom samtal kring böcker och bilder
- Korta och långa ord
- Arbeta utifrån elevens eget namn och ordbild
- Ljudananlys - vilket ljud kommer först – mitten -sist
- Använda skriften som ett medel för att knäcka läskoden
- Räkna antal ljud i ett ord
- Sambandet mellan bokstav och ljud
- Ordbilder; bild + ord, bild, bara ord
-vanligt förekommande ord, vi, som, den, härSå här beaktar vi att IKT integreras:
- Eleverna arbetar i par där den ena skriver och den andra berättar och sedan byter man plats. Projektet heter ”att skriva sig till läsning”. - Så här beaktar vi det språkutvecklande perspektivet: - Se ovan där! - |
LOKAL PEDAGOGISK PLANERING
Planering för arbetsområdet:ord och fraser i engelska åk 1 ht 2011 och vt 2012
|
Mål från läroplan och kursplan som ligger till grund för arbetsområdet:
Förmågor (syftesdelen): Strecksatser klipps in från kursplanen - Förstå och tolka innehållet i talad engelska - Formulera sig och kommunicera i tal - Använda språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådda Förmågor och Centralt innehåll anpassade till arbetsområdet: Konkretisera förmågorna. Detta är svårt! Använd skolverkets diskussionsunderlag som hjälp.
- Kunna ord såsom namn på familjemedlemmar, färger, mat, djur, siffror, enkla fraser
- Eleverna får möta tydlig engelska dels från lärare och dels från olika medier - Eleverna tränar på enkla dialoger, tex. What´s your name? My name is….. - |
Bedömning (konkretisering av kunskapskrav):
I arbetsområdet bedöms på vilket sätt du.... - känner till enkla ord inom olika vardagsnära områden - kunna föra enkla dialoger med hjälp av fraser. - Kunna räkna upp till tio. |
Undervisning:
För att du ska få möjlighet att lära dig allt det här ska vi på lektionerna.... Under den här rubriken finns möjlighet till delaktighet av eleverna. - sjunga - göra ramsor - räkna upp till tio - öva på uppmaningar ex. Simons saysSå här beaktar vi att IKT integreras: - - Så här beaktar vi det språkutvecklande perspektivet: - Vi jämför svenska med engelskan, likheter och skillnader. - |
LOKAL PEDAGOGISK PLANERING - Skolans namn
Planering för arbetsområdet vatten i NO och svenska åk 1 vecka 2-8
|
Mål från läroplan och kursplan som ligger till grund för arbetsområdet:
Förmågor (syftesdelen):
- Använda kunskaper i ämnet fysik för att granska information, kommunicera och ta ställning till i frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle,
- Genomföra systematiska undersökningar i fysik
- Läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften
- Urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer
Förmågor och Centralt innehåll anpassade till arbetsområdet:
Du ska få möjlighet att utveckla din förmåga genom att:
- undersöka var det finns vatten i dess tre former med hjälp av konkret material.
- röra oss i de närmaste omgivningarna för att ta reda på var vatten finns.
- dokumentera genom att rita och skriva ned vad vi kommit fram till
- läsa och tolka olika former av poetiska texter om vatten samt skriva en egen enkel text
- läsa och lyssna på varierande poetiska texter om folkas upplevelser av vatten
- lyssna på flera dikter där betoningen av orden gör skillnad
|
Bedömning (konkretisering av kunskapskrav):
Du bedöms på vilket sätt du
- har kunskap om i vad man kan finna vatten
- förstår och kan redogöra i vilka former man kan finna vatten ( fast,flytande och gas)
- deltar i lekar som gestaltar vattnets kretslopp och förstår innehållet
- resonerar kring de vattendikter vi arbetar med
- skriver och läser en enkel dikt med en bild som stöd
|
Undervisning:
För att du ska få möjlighet att lära dig allt det här ska vi på lektionerna....
- leta efter vad vatten kan finnas
- sortera konkret material i grupper, där vatten finns och där vatten inte finns
- se på film om vattnets kretslopp
- leka och sjunga om vattnets kretslopp
- lyssna på olika dikter i temat vatten, skrivna på varierande sätt
- prova på att läsa och skriva en dikt
Så här beaktar vi att IKT integreras:
- Film
- Skriva en dikt på dator
Så här beaktar vi det språkutvecklande perspektivet:
- Nya ämnesspecifika ord samt dikt som ny genre, betoningar
|
